Las WebQuest

ORÍGENES
Un webquest es un formato de lección on-line completamente orientada, en la que toda la información necesaria para el alumno se encuentra en la web.
Este modelo de web ha sido desarrollado por Bernie Dodge junto a Tom March en la Universidad Estatal de San Diego en febrero de 1995.
Ha sido difundido por todo el mundo teniendo al principio gran calado en el mundo anglosajón. Actualmente su uso se está extendiendo en Europa y Latinoamérica, especialmente en España, Holanda, Brasil y Chile, además en China y Australia.

COMPONENTES
Las webquest se definen con partes diferenciadas, destinadas al alumno y al profesor:
- Destinadas al alumno
• Introducción: Ofrece orientaciones acerca del tema que se va a tratar.
• Tarea: Se define lo que tendrá que hacer el alumno, roles a desenvolver, componentes del grupo, tareas individuales, etc.
• Proceso: Se indican los pasos o actividades a seguir para completar la tarea. Las explicaciones han de ser precisas pero a la vez detalladas, indicando el reparto de tareas si procede, roles y planificación del trabajo. Serán fundamentales los recursos, que pueden aparecer en este apartado o como un apartado diferenciado (ver “Recursos”)
• Evaluación: se detallan los criterios para la evaluación del trabajo, qué se evaluará y cómo se hará.
• Conclusiones: ofrece la oportunidad de sintetizar lo aprendido y reflexionar acerca del proceso educativo como última actividad.
• Recursos: Incluye links a otras páginas web, a documentos elaborados por el autor del webquest, o fuentes no digitalizadas (libros, artículos, películas…)
- Destinadas al profesor: orientaciones para el profesor o guía didáctica
• Orientaciones para el profesor o guía didáctica: Ofrece orientaciones sobre como utilizar la webquest con los alumnos. Aborda aspectos como la utilidad de la webquest, nivel al que va dirigida, conocimientos previos necesarios, objetivos y contenidos, metodología, proceso de trabajo, recursos utilizados en la elaboración, datos sobre la autoría, fecha de creación, etc.

TIPOS
Según los tipos de tareas encomendadas podemos distinguir varios tipos de webquest:
-Tarea de repetición: Se informa al alumno de cierta información que luego se expone a través de murales, carteles o informes.
- Tarea de recopilación: Se trata de buscar información de diversas fuentes y presentarla. Obliga al alumno a seleccionar información, organizarla y presentarla siguiendo su propio criterio.
- Tarea de misterio: Establece un argumento con una trama de misterio que el alumno deberá resolver a través de la indagación.
- Tarea de periodismo: Los alumnos asumen el rol de periodistas, recogiendo y ordenando información ejerciendo como tales. Preguntas de qué, cuándo, cómo y por qué, pudiendo haber también valoraciones.
- Tarea de diseño: Diseño de un producto atendiendo a las condiciones exigidas.
- Tarea de creación: Elaboración de un producto con condiciones establecidas a partir de un tema concreto. Se evalúa teniendo en cuenta la creatividad y expresión.
- Tarea de consenso: La tarea implica que el grupo de alumnos llegue a un consenso escuchando e intentando adaptarse a todos los puntos de vista.
- Tarea de persuasión: Elaboración de un producto que influya en las opiniones de los demás sobre un tema concreto.
- Tarea de autoconocimiento: Adquirir un mayor conocimiento de uno mismo: reflexionar sobre cuestiones éticas y morales, cuestionarse los propios objetivos a largo plazo, etc.
- Tarea analítica: Se basa en relacionar varios temas o diferentes aspectos de un mismo tema, especulando o deduciéndolas.
- Tarea de juicio: Ordenar, clasificar y tomar decisiones sobre una serie de opciones que se presentan, utilizando unos criterios dados o creando unos propios.
- Tarea científica: Conlleva la formulación de una hipótesis basada en la comprensión de la información, la cual se analizará describiendo sus resultados.

POSIBILIDADES EDUCATIVAS
Las características del webquest justifican sus posibilidades educativas:
• Los alumnos trabajan directamente con recursos de la red, más que en la búsqueda, en su análisis, síntesis, etc. Fomentándose así el uso de Internet. Los recursos son indicados por el profesor, por lo tanto usan fuentes preseleccionadas.
• Los alumnos trabajan autónomamente bajo la orientación y supervisión del profesor.
• Suelen plantear actividades en grupo, potenciando el trabajo colaborativo.
• Son sencillas de planificar, motivadoras y fáciles de adaptar a las necesidades del aula.

WEBLOGRAFÍA
http://webquest.org/index.php
http://www.xtec.cat/%7Emboquera/vent/index.htm
http://www.webquestlnm.cl/home.html

BIBLIOGRAFÍA
ROIG, R. (2007). Internet aplicado a la educación: webquest, wiki y weblog, en Cabero, J. (coord.) (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, Madrid, McGraw-Hill, pp.223-243.